课堂不变，教育就不变；教育不变，学生就不变。课堂是教育发展的核心地带。在新课标理念的指导下积极反思传统教学模式的优劣，经过反复实践和课堂打磨，形成了“智慧课堂”教学模式。

 2023年3月13日上午第2节，信息技术教研组在人文楼机房三进行教研，由林霞老师做了《智慧教育融入课堂的策略》的主题教研发言。

    第一、林霞老师进行“智慧课堂”教学模式的概述。“智慧课堂”是教育思维和教育情感互动的产物，是师生智慧互动共生的一个过程。在“智慧课堂”上，教师尊重每一位学生，允许学生用不同的适合自己的方法去探索获取知识；教师善用鼓励的话语、期待的目光、巧妙的疏导，以便与学生思维共振、情感共鸣。“智慧课堂”在追求教学质量的同时还应该包含看重学生完善的人格成长、差异的知识建构和创新的智慧发展。在教学目标的达成上，要重视“层次性”和“生成性”；在教学资源的遴选上，要重视“针对性”和“发展性”；在教学策略的运用上，要注重“合作性”和“开放性”。

第二、信息组全体教师讨论“智慧课堂”教学实现课堂教学模式的转变。

1、学生从被动接受到主动探究的转变。“智慧课堂”教学提倡通过主动探究来获取知识，使学生的学习活动不再单纯地依赖于教师的讲授，在这种主动探究的教学模式下，教师努力成为学习的引导者、参与者、协作者、促进者和组织者。学生的主动探究使得部分问题在课前自主预习中已能独立解决，而未能解决的问题和新生成的问题在课堂上提交学习小组，由小组成员合作探究解决，交流学习成果。

    2、从线性传递到交往互动的转变。“智慧课堂”教学强调学生和教师在合作交流卡塔尔世界杯欧宝安卓下载习。它主要是以自主探究、合作学习、小组活动为基本形式，充分利用师生之间、生生之间的多向交往、多边互动来促进学生学习，挖掘学生学习潜能的教学方式。

    3、从统一培养到独特一个的转变。“智慧课堂”教学努力构建与特殊性、差异性、个别性相匹配的“智慧课堂”教学体系，让所有学生明了“你的才是最好的”的成长理念。

    第三、王娟组长对推动“智慧课堂”教学走向常态化提几点对策。

1、加强制度建设，借助行政力量对课堂教学转型起助推作用；2、重视校本培训，理清教师对“智慧课堂”教学流程的认识；3、建构评价体系，重视教学评价对课堂教学转型的激励功能。针对“智慧课堂”教学的模式和特点，需要建构起多元评价主体，它包含教师自我评价、学生评价、同行评价、专家评价等方式。通过评价，将现在的课堂教学模式和传统的课堂教学模式进行比较，要关注“智慧课堂”教学在师生面貌、教学效果、继续发展等方面与传统课堂相比发生的显著变化，以事实来激励广大教师积极投身到课堂教学模式转变的教改浪潮中去。

供稿：教务处、信息技术组